domingo, 16 de abril de 2017

EABE17: una necesidad para mí

Los días 31 de marzo, 1 y 2 de abril se celebró en Almería una nueva edición del EABE, el EABE17. Comenzaba ya una segunda vuelta después de haber visitado todas las provincias andaluzas, desde que por el mes de mayo del año 2009 se celebró el primer EABE, totalmente diferente a lo ocurrido hace dos semanas. 

Para mí, el quinto EABE ha sido muy especial, en primer lugar, porque ha venido, disfrutado y aprendido conmigo una grandísima maestra y sobre todo, una de mis mejores amigas y personas que conozco, Bárbara; además de que he tenido el inmenso placer y orgullo de colaborar en la organización junto a Sofía, Ana Gregorio, Manolo Rubia, Loleta, Carmenca y mi padre, a los que considero grandes amigos y modelos de maestros a los que me quiero parecer. 

Tampoco quiero olvidarme de los excelentes colaboradores que tuvimos, porque sin vuestra labor y entrega no podría haber salido todo adelante, Alberto, CarmenPérez, Ana Manzano, María (Berchil), Raúl, Davinia, María José Irigaray, Mari Carmen Díaz, Paqui, María Jesús, María del Mar, Jesús y Cati. Gracias también a la labor del CEP de Almería y a sus asesores Irene, Javier y Enrique y todos los asesores que estuvieron el sábado. 

El viernes para mí comenzó un poco más temprano para prepararlo todo en el Museo de Almería porque a las 17.00 era la hora de las "luces, cámara y acción" ya que todos vosotros comenzabais a llegar y se daba el pistoletazo de salida a las actividades. En esa tarde tuvieron lugar actividades como una mesa de debate, una conexión con Argentina ya que en ese mismo momento se estaba realizando el EABE latinoamericano (recomiendo seguir el hashtag #EABELatam para nutrirnos en nuestro labor docente), y un emocionante homenaje a Salvador Pérez Guantes (@salpegu) que estoy seguro que desde arriba lo estuvo disfrutando.

El sábado, después de una sesión de apapachos mañaneros para la gente que llegó esa mañana, comenzaba los espacios de encuentro que estaban divididos entre la Escuela de Artes, el CEIP Ginés de los Ríos y las plazas Marqués de Heredia, Juan Casinello y la de la catedral. Aquí os adjunto una foto de Antonio Sevilla. 


Después de los espacios de trabajo y el almuerzo en el Cayetana, era el momento de la cita anual "euterpiana" en el EABE, este año con un flashmob.


Para terminar el sábado, en el Teatro Apolo de Almería, hubo una sesión de efectos sonoros con cine mudo y se procedió a pasar el testigo a la ciudad organizadora del EABE18, Málaga.

Al día siguiente y para los que aún estábamos en Almería, se hizo una visita por la Alcazaba y el centro histórico-cultural de la ciudad.


Para finalizar con estas líneas, quiero agradeceros a todos los asistentes vuestra pasión contagiosa por la educación y el aprendizaje, que me ayudáis mucho a que siga luchando por conseguir uno de mis sueños: trabajar en un centro educativo. ¡Gracias!. Y a los que por una razón u otra no pudisteis venir, os espero en Málaga y durante el camino a #EABE18.


Posdata: Os dejo un podcast, en el que Gorka Fernández entrevista a Juanma Díaz y hablan sobre el EABE 17

Entradas de los EABEs anteriores (por si queréis echarle un vistazo)

sábado, 7 de mayo de 2016

EABE es aprender y es mejor con vosotros


Aunque ya han pasado dos semanas del EABE 16, por cuestiones que todos conocéis (las oposiciones), no he podido escribir esta entrada que resume lo que yo he vivido en Huelva.



Volviendo de Huelva se me quedó marcada esta frase (“procuro estar contento y siempre de buen humor”) de la canción “Optimista” del grupo musical madrileño Alamedadosoulna; y es así como me siento al volver a casa después del EABE 16 realizado en Huelva y en La Rábida los días 22 y 23 de abril de este año.

Siendo ya mi cuarto EABE, uno siempre obtiene muchas más cosas de lo que pretende conseguir cuando se va acercando Abril y con ansias y alegría se cuenta los días para volver a ver buena gente amiga y desvirtualizar a otra gente. Esto es lo que admiro y me gusta del EABE, es lo que yo llamo “vitamina EABE”, y es, esa chispa de alegría cuando abrazas a personas que no has visto en varios meses o años y mantienes una conversación contándole cómo va tu vida y en qué andas metido últimamente recibiendo siempre ánimos y peticiones de ayuda cuando lo necesites. También, esa pizca de sorpresa, cuando el equipo organizador del EABE (desde aquí felicitarles por su excelente organización en Huelva y La Rábida) con interés nos cuenta las actividades que vamos a realizar y cómo nos organizamos para la dinámica de aprendizaje basados en retos.

Porque, amigos, esto es EABE, aprender con gente amiga a la que admiras y haces que te asegures más fervientemente de que el camino que has recorrido y estás recorriendo es el adecuado, el formarte y seguir formándote como maestro.

Aunque siempre es bonito abrazar y mantener conversaciones con la gente amiga que encuentras cada EABE, siempre te acuerdas y echas de menos a los que, por diferentes motivos, no han podido ir…. y este EABE he echado de menos a Mari Carmen Devesa, Manolo Samos, Verónica Basilotta, Maite y Azahara, además de a otra mucha gente que os espero ver en los siguientes saraos.

¿Y ahora? Ahora pues comienza otra experiencia, hasta ahora nueva para mí, y es que el EABE del año que viene se realizará en mi tierra, Almería, y ahí estaré aportando y trabajando para que todos los que vengáis disfrutéis de la educación y del aprendizaje #porqueaprenderesmejorconvosotros. Pero, sabéis qué, no podía estar en un grupo mejor para organizar el #EABE2017 (Sofía, Ana, Carmen, María José, Lola, Manolo, Juan, José Luis y demás), porque son personas a las que quiero y aprecio mucho y con las que me divierto, río y aprendo muchísimo… Así que a todos os espero en Almería para el #EABE2017

Mientras tanto a seguir peleando y luchando porque estas oposiciones sean las mías.

Para terminar, aunque no suelo dedicar las entradas de mi blog, esta creo que está totalmente justificada, así que, va para ti dedicada, amigo @salpegu.

martes, 21 de abril de 2015

Un EABE de EMOCIONES y de PASIÓN




Este es mi tercer EABE y como he dicho en los dos anteriores que podéis ver en los siguientes enlaces (EABE13 y EABE14) no pretende ser una crónica del evento sino una narración de mis sentimientos y emociones durante este fin de semana.

Cada vez que escucho la palabra EABE me siento muy happy...




¿Explicar EABE? Uff, qué cosa más difícil. Si alguna de las personas que lee esta entrada quiere conocer algo más le invito a que sin pensarlo vaya al EABE del año que viene, que se realizará en Huelva, porque es algo indescriptible y lo que sí les digo es que aprenderán mucho, como lo hago yo EABE tras EABE, siendo éste el tercero y ya de camino a mi cuarto. Ver a trescientas personas viajando de múltiples zonas del país sólo con la finalidad de aprender juntos me produce un sentimiento increíble de emoción por una educación auténtica, educación que cada día está más fuerte.

Emoción, pasión y virus son las palabras que más resalto de este EABE15.
  • Dicen que la cara es el espejo del alma y ver las caras de todos los asistentes, cómo transmitían las ganas de aprender, las inquietudes educativas que cada uno tenía, sumado todo esto con la excelente organización por parte de GloriaManolo y toda la gente del CEP de Córdoba, me producía una emoción increíble.
  • Pasión por aprender en comunidad de tantos docentes, amigos y de tantas realidades educativas, que creo que esto es muy importante. 
  • Virus. No lo pensáis mal.... es un virus bueno. Partiendo de las jornadas ABP que se realizaron en Antequera (me encantó Pepe), Gloria (gracias de nuevo) nos encomendó a algunos compañeros y a mí una misión secreta que se iba a llevar a cabo el sábado y que era desbloquear en caso de atasco al grupo que nos tocaba en la realización del proyecto y aportar ideas sobre apps a utilizar. Me encantó muchísimo está dinámica porque así aprendí muchas cosas interesantes sobre el desarrollo y diseño de un proyecto.

Como es de bien nacido ser agradecidos, quiero dar las gracias a:
  • A todo el CEP por organizar un EABE fantástico con unos ingredientes exquisitos que construían este salmorejo educativo. 
  • A mi padre por enseñarme que hay otra forma de educar y de aprender. 
  • A Rosa y Mamen por acompañarme este fin de semana de aprendizaje. 
  • A Mari Carmen Devesa y Vicente por su cercanía 
  • A Sofia y Ana por las risas, que aunque este EABE he coincido poco con vosotras, pero los pocos ratos han sido muy buenos 
  • A Manolo Samos por las conversaciones. 
  • A José Luis, Manolo y Manolo López por estar ahí y aprender junto a mí. 
  • A Irene y David por sus ganas de aprender 
  • A Trini  por su locura y a Carmen Caparrós por su sonrisa. 
  • A todos los reencuentros y desvirtualizaciones por ese ratito necesario de #emotionware. 
  • A toda la gente por todos los valiosos consejos que me habéis dado para afrontar con fuerza, corazón y pasión la recta final de mis oposiciones de magisterio de primaria y conseguir lo que tanto llevo buscando: conseguir una plaza y trabajar.
Este EABE aunque ha sido fantástico, también he echado de menos a gente que no ha podido asistir pero siempre nos queda la tecnología y los próximos "saraos educativos" para volvernos a reencontrar: Azahara, Maite, María Molina, Loleta, Carmenca, Rosa, Agustín, Fernando Trujillo, José Antonio Fraga, Ana Mariño, Miriam Leirós y Verónica Basilotta. No quiero acabar esta entrada sin dirigirme a mis amigas Ana Jurado y Griselda Vallecillos y decirles que yo voy a EABE porque no puedo dejar de ir, porque necesito ese aprendizaje en comunidad, emocional y auténtico que se da EABE tras EABE, y si me lo permitís, quiero aprender con vosotras el año que viene en Huelva. Este va a ser mi reto #EABE16. 





Firmado: un maestro que os admira.



PD: Me produce una tremenda alegría y felicidad que este fuese un fin de semana de aprendizaje continuo con el EABE, #ESCOLATIC2015 y actividades en el CITA.

domingo, 4 de mayo de 2014

Socialización y socios

En esta tercera unidad de esta experiencia a bordo del aprendizaje basado en proyectos (ABP), toca hablar de la socialización y socios, de acuerdo al proyecto que se va a llevar a cabo.

La socialización, o movimiento hacia dentro del aula para constituir comunidad, algo imprescindible en esta travesía epistemológica de aprendizaje, debe contar con la participación de agentes externos en el proceso de aprendizaje, o sea, contar con agentes externos en el proceso de aprendizaje del proyecto y llevar el proyecto a una realidad, fuera del aula, pero también educativa. Esto será actividad importante en el desarrollo de mi proyecto.

Y centrándome en el proyecto creado para este curso, cuyo título es “Tiene una misión detective” y consistirá en la búsqueda de una ladrona por parte de unos detectives. Los destinatarios serán alumnos de 4º de Educación Primaria, con poca brecha digital y con destrezas bastante adquiridas en el conocimiento de su Entorno Personal de Aprendizaje.

En el desarrollo del proyecto, los alumnos serán denominados “detectives” y se les facilitará a cada niño/a un sombrero y una lupa.

Para seguir con la terminología de la división de la serie, cada una de las cuatro semanas que durará el proyecto será denominada como “capítulos”.

Cada capítulo del proyecto, se compondrá de cinco tipos de pruebas (una por cada materia curricular del curso y la etapa educativa) en dónde el grupo-clase, dividido en dos grupos, intentarán capturar a la ladrona. Estas pruebas tienen un fuerte carácter interdisciplinar en el proyecto y manteniendo una relación con multitud de contenidos curriculares de diferentes áreas. En cada semana será un capítulo en la búsqueda de la ladrona en la que los alumnos tendrán que averiguar un acertijo, que les llevará a la siguiente prueba, y estará, un poco más cerca su misión final.

Para el desarrollo del proyecto se necesitará los siguientes materiales: ordenadores o dispositivos portátiles para el alumnado, ordenador y tablet del tutor, sombreros y lupas para el disfraz de los detectives, y los materiales para la realización de las actividades.

¿Queréis acompañarme en esta experiencia?


No quiero terminar este post sin la oportunidad de presentar a mis dos primeras socias para este proyecto. Ellas son compañeras docentes, compañeras EABERAS y maestras que siempre quieren seguir aprendiendo para ser mejores docentes. Ellas son María Ángeles Romero Calero y Rosa Martínez Capel, personas que recomiendo seguir.




Sigamos aprendiendo en #ABPmooc_intef

lunes, 28 de abril de 2014

El EABE del “CORAZÓN” y del “CON RAZÓN”

NOTA: Este artículo tiene que ser leído mientras se escucha una canción de Joaquín Sabina. He aquí mi propuesta de canción.


Los días 4, 5 y 6 abril tuvo lugar en la ciudad jienense de Úbeda la celebración del EABE14, mi segundo EABE, ya que el año pasado había estado en Algeciras. 

El EABE es mucho más que lo que dice el significado de sus siglas (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos). Definir qué es el EABE es una tarea difícil porque es mucho más que un simple encuentro, EABE es el corazón del cambio en la educación, en dónde docentes de todas las partes de España trabajan juntos en comunidad para hacer, cada día, más interesante y colaborativa la educación; y con razón hace falta (diría que mucha) estos eventos o encuentros de amigos (AulaBlog, Espiral, Novadors, CITA) para compartir experiencias y para seguir mejorando cada día en nuestra práctica docente.

Va a hacer ya cuatro años desde que finalicé mis estudios de magisterio, y después de éste EABE, mi segundo EABE, creo que es el ejemplo más gráfico de lo que entendemos como aprendizaje no-formal, y creo que ha de ser reconocido como tal, una  experiencia educativa no-formal.

Lo importante del EABE reside en la gente que durante todo el año charlamos, cada noche, en nuestro claustro tuitero, dónde todo el mundo tiene cabida. Y al cabo de cierto tiempo, en las reuniones camino al EABE o en el propio EABE dejamos aparcados durante un momento a nuestro “pájaro azul” e interaccionamos con la gente que tanto se ha conversado por las redes.

Este año he vuelto a ver a grandes e interesantes docentes y que estas líneas sirvan para mandarles un gran abrazo a tod@s. Siempre es bueno volver ir al EABE para volver a ver a estos docentes con los que haces el camino previo al propio EABE, pero una de las cosas buenas que tiene cada año, es ver a qué interesante docente desvirtualizas. Este año he tenido la suerte de ver a interesantes docentes, a los que les mando, desde esta entrada de mi blog, un saludo y un abrazo.

Los temas de las mesas de trabajo del EABE eran muy variados e interesantes, que iban desde el emprendimiento hasta las Apps, pasando por el PLE, ABP (con la explicación de la plataforma Proyéctate), la necesidad de una educación audiovisual y gamificación (tema en el que estuve participando), y muchos otros temas más, contenidos todos interesantes para nuestra mejora en nuestra tarea educativa. 

El año que viene, el EABE15 se realizará en Córdoba, y mi reto para este EABE (#miretoEABE15) será llevar todo lo aprendido en el EABE a mi vida docente y de aprendizaje, apostando así por contar lo que hacemos como docentes a otros compañeros. Otro reto, más personal aún, es compartir el EABE con otros amig@s y compañer@s y recomendarles que vayan al EABE de Córdoba.

Para terminar, os comparto la recopilación de fotos por parte de Antonio Sevilla (@antosevi) de lo ocurrido estos tres días de aprendizaje juntos.



Ya estamos de camino al #EABE15, ¿me acompañas en esta experiencia de aprendizaje?. 

lunes, 21 de abril de 2014

Razones por un cambio metodológico. Prototipo de proyecto

En unidades anteriores, hemos visto los conceptos de enseñanza directa o aprendizaje basado en proyectos (ABP), clarificadores para la metodología de la enseñanza, presente en la actualidad y a la que se aspira en un futuro.


Estas dos metodologías se dan respuesta con las siguientes preguntas:

¿Qué hago para enseñar como siempre?
  • Seguir manteniendo una enseñanza en la que no se respete la opinión de los alumnos
  • Convertir a la educación en una práctica aburrida, individual, estática y sin movimiento.
  • Seguir apostando por un aprendizaje memorístico y sin colaboración entre iguales.
  • Evaluar basándose en una numeralización de aprendizaje 

¿Qué puedo hacer para enseñar como nunca?
  • Hacer que la educación sea una actividad colaborativa de construcción de conocimiento por parte del alumnado
  • El docente sólo sea mediador y dinamizador de ese conocimiento.
  • Los destinatarios y beneficiarios son los alumnados, así que han de ser responsables de su propia educación
  • Combinar métodos de evaluación innovadores y diversos que complementen la práctica y el proyecto educativo

Después de analizar, y decidir la dirección del camino a elegir, es hora de crear el prototipo del proyecto.

Para crear este prototipo de mi proyecto pensé en una serie de televisión que me gustaba en mi infancia, y que siempre veía mientras merendaba cuando volvía del colegio. Esta serie se llamaba “En busca de Carmen Sandiego”, serie estadounidense basada de un videojuego de los años 80 con el mismo nombre.

Aquí os comparto la canción de opening de la serie:   


La serie trata de unos jóvenes que intentan de dos adolescentes que trabajan en una agencia de detectives y su misión es detener a Carmen Sandiego, famosa ladrona, que recurre el mundo robando objetos valiosos y dejando a los detectives una serie de enigmas para averiguar cuál será su siguiente paso.

Partiendo de este producto televisivo y creyendo en la importancia de la educación audiovisual o mediática en la educación, he confeccionado mi proyecto respondiendo a los intereses de mi alumno y a cuestiones relacionadas con el currículo.

El proyecto tiene como título “Tiene una misión detective”, y los destinatarios serán alumnos de 4º de Educación Primaria, alumnos con poca brecha digital y con destrezas digitales adquiridas.

Esta propuesta se llevará a cabo en cuatro sesiones, una cada semana durante un mes. Cada semana será una etapa en la búsqueda de la ladrona en la que los alumnos tendrán que averiguar un acertijo, que les llevará a la siguiente prueba, y estará, un poco más cerca su misión final, que es la de detener a la ladrona.

El proyecto será interdisciplinar, por lo que tendrá una relación con multitud de contenidos curriculares de diferentes áreas.   

Finalmente, os comparto el vídeo realizado en Instagram sobre el prototipo de proyecto.



miércoles, 16 de abril de 2014

Análisis de un proyecto de referencia. Enseñanza directa vs ABP

En esta primera unidad del curso mooc “Aprendizaje Basado en Proyectos –ABP–“ se nos propuso las siguientes tareas a realizar: analizar un proyecto de referencia alojado en la red y explicar los argumentos (a favor y en contra) de la enseñanza directa y del ABP. 

Cuándo se nos propuso que analizásemos un proyecto de referencia, yo sin duda pensé y me propuse analizar a Proyecto Guappis, ya que fue uno de los primeros proyectos colaborativos que conocí en la red, hace ya como dos años aproximadamente, y tiene todos los requisitos de lo que yo considero un proyecto educativo de calidad. Para quién no lo conozca, Proyecto Guappis es un proyecto colaborativo en el que se comparten experiencias didácticas utilizando distintas aplicaciones llamadas #guAppis (aplicaciones para dispositivos móviles con utilidad en el aula), incluyendo también su utilización y dónde ha sido encontrada.

El proyecto se compone de más de 30 docentes, y está presente en la red, con un blog, un perfil de facebook y de Twitter

Aunque no es un proyecto educativo, entendido esto como proyecto a partir de un contenido del currículo oficial, es novedoso y original ya que responde a la necesidad de un sitio dónde se compartan aplicaciones móviles con uso educativo, además de que tiene una destacada relación con la práctica educativa del alumnado y del docente, ya que con estas situaciones de aprendizaje colaborativo se fomentan competencias como la expresión oral, la expresión escrita o la comprensión y la creatividad, indispensables para el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado como personas competentes, además de que para el docente es un lugar de buenas prácticas educativas digitales.

Desde los objetivos que se dan forma en el proyecto, se pretende incorporar los dispositivos móviles a los procesos de enseñanza-aprendizaje; mejorar la comprensión y la expresión tanto oral como escrita del alumnado; aprender a utilizar algunas herramientas que nos ayudarán a gestionar el aula como docentes; fomentar la creatividad de nuestro alumnado; trabajar las diferentes competencias básicas a través de herramientas y aplicaciones que se pueden trabajar en las diversas áreas curriculares; potenciar la participación y la interacción entre el alumnado; y el de alojar ejemplos prácticos de utilización de aplicaciones para dispositivos móviles y tabletas. Estos objetivos, viviendo en la sociedad hiperconectada, hiperinformada y con multitud de herramientas digitales sociales, se convierten en importantes y de obligado uso en esta nueva educación del siglo XXI con las herramientas digitales.

Para que un proyecto sea de calidad,  Libow y Stager en el año 2013, nos detallan los elementos de un buen proyecto, que son la finalidad y relevancia desde la propia experiencia del estudiante, tiempo para aprender y trabajar, complejidad (e integración curricular), intensidad y dedicación al proyecto, conexión presencial y a través de las redes, acceso a un amplia variedad de materiales, capacidad de ser compartido y sentido de “audiencia”, y novedad y originalidad. Proyecto Guappis cumple perfectamente con estos ocho elementos ya que para el alumnado se puede aprovechar, para su propio proceso de enseñanza aprendizaje, la aparición de las #guappis en el blog. Cada entrada nos da una explicación detalla de su implementación en el aula, además de su uso en el currículo y desarrollo competencial. En las redes sociales, es un proyecto muy seguido (actualmente tiene alrededor de 2380 seguidores) y con bastante influencia en la red ya que es muy seguido (2590 seguidores). En su perfil de Twitter y Facebook podemos tener acceso a los materiales que se comparten en el blog, lo que les hace tener, cada día más, más seguidores.


Pues… a mí me gusta el Proyecto Guappis, ¿y a ti?              

Arriba las #guAppis







Estamos asistiendo al comienzo de un cambio metodológico, en dónde cada vez más va teniendo importancia el aprendizaje basado en proyectos (ABP) dejando atrás a la enseñanza directa basada en las 3Ps (presentación, práctica y prueba)

Para argumentar las ventajas e inconvenientes de la enseñanza directa y del ABP me voy a centrar en tres importantes fases o periodos de todo proceso educativo: el aprendizaje, evaluación y trabajo del docente. Podemos observar que el aprendizaje se convierte significativo en el ABP dónde es el protagonista el propio alumno, mientras que en la enseñanza directa el aprendizaje es memorístico y olvidadizo. Hay una gran diferencia en la forma de trabajar del docente en el ABP, ya que vemos a un mediador de aprendizaje que fomenta y promueve la autonomía del alumnado, mientras que en la enseñanza directa el docente tiene el control de la clase y los alumnos siguen un plan marcado. Para terminar, la evaluación de la enseñanza directa está basada en pruebas, exámenes y está marcado y supeditado a una numeralización del aprendizaje, y la evaluación en el ABP está marcada por la propia creación del producto del proyecto del alumnado y aparece nuevos métodos de evaluación, basados en superación de aprendizajes como puedes ser las insignias o los badges, y la rúbrica analizando el grado de superación de la actividad. 

Aquí os comparto un vídeo interesante para seguir aprendiendo un poco más sobre ABP: